Publikacja nr 9136 rok szkolny 2011/2012

Archiwum publikacji w serwisie Publikacje edukacyjne Zabawy i ćwiczenia rozwijające i usprawniające perepcję wzrokową i koordynację wzrokowo-ruchową Percepcja wzrokowa, jest zdolnością do rozpoznawania i rozróżniania bodźców wzrokowych oraz umiejętność ich interpretowania. Rozwój procesu spostrzegania przebiega od globalnego i polisensorycznego do spostrzegania analitycznego. Zmysł wzroku spełnia szczególna rolę w rozwoju procesów poznawczych i w nabywaniu przez dziecko doświadczeń. Stymulowanie rozwoju percepcji wzrokowej zapewnia dziecku możliwość nabywania tych zdolności, których rozwój warunkuje prawidłową naukę czytania i pisania a także liczenia. Często się zdarza, iż pomimo prawidłowego ogólnego rozwoju dziecka, ma ono trudności z opanowaniem nauki w szkole. Przyczyny tych niepowodzeń mogą być różne, jednak mogą także wynikać z zaniedbań w rozwoju funkcji analizatora wzrokowego, co w konsekwencji prowadzi do zaburzeń diagnozowanych w późniejszych latach nauki szkolnej jako: dysleksja, dysgrafia i dysortografia. REKLAMA Dlatego też percepcję wzrokową powinniśmy stymulować u wszystkich dzieci aby zminimalizować ryzyko powstawania deficytów rozwojowych. Rozpoczynając pracę z dzieckiem, należy wprowadzać ćwiczenia, zachowując kolejność następujących kroków: - całościowe spostrzeganie eksponowanego materiału konkretnego (obrazki, przedmioty), - wybiorcze postrzeganie materiału konkretnego (z uwzględnieniem czasu ekspozycji), - całościowe spostrzeganie prezentowanego materiału abstrakcyjnego (symbole graficzne, figury geometryczne) - analiza i synteza (zdaniowo - wyrazowa, sylabowo - literowa). Dziecko, którego percepcja wzrokowa w którymś ze swoich aspektów przebiega nieprawidłowo, angażuje zbyt dużo uwagi w proces rozpoznawania kształtów, kontrolowania kolejności znaków itp., przez co obniża się jego koncentracja uwagi na rzeczach istotnych. Ważne jest, więc aby odpowiednio wcześnie zadbać o prawidłowe funkcjonowanie percepcji wzrokowej. Wybrane zabawy i ćwiczenia rozwijające percepcje wzrokową: Obserwacja (dostrzeganie, wskazywanie, rozpoznawanie i nazywanie) - najbliższego otoczenia w różnych okolicznościach - czynności wykonywanych przez różne osoby i naśladowanie ich Wyszukiwanie i dobieranie - Odszukiwanie w zbiorze obrazków, ilustracji, opisanych słownie. - dobieranie jednakowych par przedmiotów, obrazków - gry typu "memory", gra w domino, - dobieranie i wyszukiwanie przedmiotów, które do siebie pasują lub tworzą całość - składanie figur z części, - dzielenie większych elementów na mniejsze a następnie ich scalanie - wyszukiwanie i dopasowywanie konturów, cieni do obrazków, łączenie w pary obraz i jego cień - wyszukiwanie elementów składowych potrzebnych do ułożenia wzoru, Układanie - układanie z wybranych lub wskazanych przez nauczyciela figur geometrycznych - obrazków, układanek, mozaik - wg wzoru lub własnego pomysłu - układanie, budowanie, zabawy konstrukcyjne wg wzoru lub polecenia słownego z różnego rodzaju elementów, - układanie ciągów rytmicznych, szlaczków wg wzoru i bez, - układanie historyjek obrazkowych i słowne przedstawienie ich treści, - Układanie obrazków w kolejności w jakiej były one pokazywane - długie i krótkie ekspozycje. Porównywanie - porównywanie takich samych przedmiotów pod względem różnic i podobieństw, - wskazywanie brakujących elementów na obrazku, - wyodrębnianie różnic miedzy obrazkami pozornie identycznymi - różnicowanie przedmiotów, figur różniących się położeniem, wielkością, kolorem, - wyodrębnianie przedmiotów i figury z tła, - Zabawy pamięci wzrokowej "co się zmieniło?", "Czego brakuje?", - porównywanie liczby elementów, Porządkowanie i grupowanie: - grupowanie obiektów przedstawionych na obrazku według przyjętego kryterium, próby samodzielnego określenia przyjętego przez dziecko kryterium, - eliminatka - klasyfikowanie przedmiotów, obrazków o podobnej treści oraz eliminowanie z grupy przedmiotów nie pasujących do całości, - klasyfikowanie przedmiotów, figur geometrycznych wg jednej lub więcej cech wspólnych, - grupowanie materiału abstrakcyjnego wg podanego kryterium (np.: wybierz tylko linie proste) Wyodrębnianie i liczenie - wyodrębnianie przedmiotów do policzenia, próby określenia ile ich jest bez liczenia, - zabawy tematyczne z liczeniem obiektów, - dobieranie przeliczników zastępczych do liczby elementów (np.: weź tyle klocków ile jest lalek), Odwzorowywanie - odwzorowywanie i odtwarzanie ułożenia zabawek, przedmiotów i figur, odwzorowywanie graficzne symboli, znaków, szlaczków z wykorzystaniem szablonów i bez, odtwarzanie kształtów przedmiotów, figur, przez łączenie linią punktów, zamalowywanie specjalnie oznaczonych pól, - Kolorowanie - wypełnianie konturów. - Ciecie i wycinanie nożyczkami. - pogrubienie, kalkowanie, rysowanie po śladzie, - uzupełnianie niedokończonych rysunków- dorysowywanie brakujących elementów, - rysunki tematyczne, - dyktanda graficzne, rysowanie na siatce kwadratowej. Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale literowym - wyszukiwanie takich samych liter, sylab, wyrazów w rozsypankach, loteryjkach, układankach, w tle obrazka, w tekście, - segregowanie liter wg określonego kryterium, - wyszukiwanie wyrazów ukrytych w tabelach literowych, - wyszukiwanie ze zbioru różnych sylab wyrazów pozornie podobnych ale nie pąsujących do całości, - wyszukiwanie różnic w wyrazach o pozornie podobnym kształcie, - układanie liter wg wzoru, na wzorze z różnego rodzaju elementów, - domino literowe, sylabowe, wyrazowe, - układanie wyrazów z sylab (rozsypani sylabowe), - układanie zdań z wyrazów wg wzoru, - układanie pociętych na części liter wg wzoru, - uzupełnianie brakujących sylab w wyrazie, - dobieranie podpisów do obrazków, - krzyżówki, - rebusy, - szukanie krótszych wyrazów w dłuższych. Literatura: Frostig M, Horne D: "Wzory i obrazki - Program rozwijający percepcje wzrokową" Warszawa 1986 Franczyk A, Krajewska K: "Zabawy i ćwiczenia na cały rok" Kraków 2005 Sylwia Kraska Przedszkole Nr 6 im.Jasia i Małgosi w Sieradzu

	online: 160 gości	© 2002-2017 Publikacje edukacyjne